2月13日，学校下发了《湖南第一师范学院疫情防控期间在线教学与组织管理工作方案》，随后文学与新闻传播学院也向老师们传达了《文学与新闻传播学院疫情防控期间在线教学工作方案》。接到相关文件和通知之后，我随即开始了网上教学备课活动。
一、教学平台及教学形式的选择
在线教学的形式多种多样，如何选择最合适的教学模式是我一开始就不得不面对的问题。
“电视编辑与制作”是面对大二学生开设的专业核心课。本人主持的省级精品在线开放课程“新媒体视听节目制作”在中国大学MOOC上已经成功运行了三个学期，课程建设相对稳定成熟，许多内容与“电视编辑与制作”高度重合，因此在学院推出在线教学计划之后，我首先想到了如何利用这一资源开展教学。
然而，出乎我意料的是，由于近段时间中国大学MOOC面临巨大的开课压力，平台运行极不稳定，新增的教学内容无法上传，为了不影响教学效果，我尝试着在超星上搭建了“电视编辑与制作”教学平台。学生通过这两个平台参与学习，完成任务。
同时，为了日常沟通的方便，我还特意搭建了“电视编辑与制作学习QQ群”，方便与学生在线交流，发布动态信息。
二、教学内容的设定与安排
网上教学的环境是开放式的，对学生的自律要求比较高。如果不在授课内容上作出革新，很容易让学生开小差，刷课逃课，起不到应有的教学效果。为了激发学生的学习兴趣，我有意识的将今年奥斯卡最佳剪辑奖、最佳音效奖获奖影片《1917》引入教学内容，将其中的“一镜到底”摄制技术进行了深入的分析和探索，通过导演分享现场创作思路，技术大拿分析拍摄技巧，后期剪辑技巧，带动学生创作热情。
除了学习内容的调整之外，我还在学习任务的布置上做了一些改革。第二周的学习是学生自学编辑软件，为了检验学生的学习效果，我特意下达一个特殊任务：为2020奥斯卡最佳电影《寄生虫》剪辑一分钟宣传片。《寄生虫》是今年的大热电影，影片话题性强，内容精彩，很容易激发学生的参与欲望。很多同学早早的完成了作业。通过目前作业批改情况来看，学生对于编辑软件的掌握基本到位，作业完成的质量普遍比较高，一些同学在作业中表现出了较高的剪辑悟性，有些同学还特意通过QQ询问老师的意见，与老师沟通，探讨剪辑方案。
三、提前公布教学计划，指导学生有序学习。
因为我选择的在线教学不是直播，而是平台发布课程内容的形式，加之我的教学平台有两个，为了方便学生有序学习，我提前拟定了教学计划，每周更新一次，通过QQ群进行了发布。2月20号，在线教学试运行之前，两个平台，班级所有学生全部进驻。其计划设置如图。
抗疫防控期间《电视编辑与制作》学习计划20200301更新
教学时间 |
学习内容 |
作业 |
备注 |
第一周（2.24-2.28） |
进入超星，学习第一单元一镜到底的章节内容 |
前往中国大学mooc“新媒体视听节目制作”第一周绪论完成课堂讨论，及课后作业 |
3.1日前完成 |
第二周（3.2-3.6） |
进入超星，学习第二单元premiere 操作基本常识，进入中国大学mooc学习第二周内容
|
观摩《寄生虫》，为它编辑一个1分钟的宣传片。 |
3.8前完成 |
第三周（3.9-3.13） |
进入超星，学习第三单元 ，完成3.1及3.2学习 |
参与讨论，留言 |
3.13前完成 |
第四周（3.16-3.20） |
进入超星，学习第三单元，完成3.3学习 |
参与讨论，留言 拉片分析 |
3.20前完成 |
在线教学计划的发布，很好的指导了学生的学习，也方便了教学的管理，保证了在线教学的顺利推进。
到目前为止，《电视编辑与制作》课程在线上教学运行良好，从后台的数据以及学生的反馈来看，学生学习的积极性比较高，效果比较好。在接下来的教学中，将进一步扩展内容，增强互动，加强在线讨论环节，真正使在线教学达到实效。
2020-3-5
