2月13日，根据教育部、教育厅“停课不停学”的文件精神，学校下发了《湖南第一师范学院疫情防控期间在线教学与组织管理工作方案》，随后我院积极响应，具体落实，出台了《文学与新闻传播学院疫情防控期间在线教学工作方案》。在接到相关文件和通知之后，我经历了较长时间的摸索和准备，目前初步建立在线教学平台，比较顺利地开展了线上教学工作。这是我第一次接触在线教学，既有新鲜感，又不免紧张和焦虑，现将其总结一二，希望能求教于同仁。
一、 选择在线教学方式，从零开始掌握基础技术
我选择的在线教学平台是超星尔雅，授课视频采用了“EV录屏+PPT”的形式。就目前初步学习与探索的心得而言，超星尔雅平台手机端的功能比较全面，但在课程编辑时不太方便；PC端编辑课程比较方便，但在查看学生学习反馈情况时，页面的设计不如手机端简洁清晰。我在导入学生名单、编辑课程的文字与视频时，基本采用PC端，在查看学生名单的疏漏、以及学生签到、作业和讨论情况时，更习惯用手机端，快速进入各个班级了解。手机端与PC端在某些功能上的细节差异，可能是超星尔雅平台需要进一步提升技术的地方。比如我在发布作业时，因为任务点设置不合理，导致学生无法完成，当我想删除这项作业，重新发布时，手机端没有设置删除项，我自己琢磨了半天，才发现PC端的处理方法。再比如我在导入超星平台的课程资源时，发现手机端的操作比较方便，后来得知PC端在此功能上受到限制。当然，让普通老师在短时间内掌握基础技术，保证在线教学的顺利进行，超星尔雅课程平台是个不错的选择。
二、 搜集课程相关资源，准备预备周的学习计划
3月9日是全校正式开展在线教学的日子，这之前的两周时间算是准备期。我在这段时期里，开始尝试在超星上建课。因为有两周的时间，所以我没有着急建立新课的内容，而是在超星尔雅、中国大学MOOC、学堂在线、智慧树等课程平台上搜集与课程相关的资源，主要是精品课程和其他音视频资源。《小学美育》是我们教研室邓绍秋教授主持开发的课程，目前课程平台上没有同名的课程资源，只能从相近的课程里去搜寻，如《大学美育》、《美学与美育》里的部分章节可供学习与参考。这个阶段我多次向邓教授请教，获得了不少指导，也共享了一些教学资源。
待资源库建立之后，我开始正式进入编辑页面，准备预备周的学习计划。我一共分两章安排计划，第一章里首先设置了“学习须知”和“考核计划”，让学生在正式学习之前快速了解课程，明白自己在课程中会学习哪些知识，把握课程学习与考核方式的关系。接下来我在两章里分别安排了文献阅读和艺术作品推荐，围绕“美育”的基本认知常识对学生进行预备周的学习引导，并设计主题讨论，鼓励学生积极思考，分享学习心得。从讨论区反馈的信息来看，不同班级的学习兴趣与热情有较明显的差异，不同学生的学习态度、认知水平与表达能力也存在差别，这对于我接下来的教学工作有一定的指导意义。
三、 录播+作业的教学模式，多渠道教学效果监督
在线教学的压力不亚于传统的现场教学，课程平台的前期建设，中期运行与后期跟踪落实，都是更加繁重而细节化的工作流程。我的课程是采用EV录屏与PPT配合的录播方式展开的，在录课之前，我做了一些准备，比如优化了导课，插入了视频或精品课程的讲授片段，分配了教学时段，调整了教学内容的密度。在录课中，我尽量想象现场教学的情境，提高自己录课的热情。在录课之后，简单剪辑视频，上传视频时设置任务点和其他限制性选项，确保学生学习的有序与充实。
当然在线教学的工作远远不止录制和上传教学视频。编辑课程时我公布了每一章节的教学目的、教学重难点，上传了讲义，让学生准确把握学习内容。为了保证良好的教学效果，我采用了签到、作业与讨论相结合的方式，及时了解学生学习的统计数据，回复学生在讨论区的发言，检查作业的情况，并通过课程QQ群和课代表QQ群，查找学生学习滞后的原因。
在线教学在这个非常时期起到了关键作用，不过仍带有局限性。它无法像现场教学那样真切地感受学生学习的情绪，并及时处理学习中出现的状况。如何更好地辅导学生，更有效地关注与应对学生的学习困惑，是接下来我需要继续思考的问题。
